FORMAZIONE
"Con i termini aggiornamento e formazione generalmente si intendono le attività per stimolare l’apprendimento delle persone che agiscono in un determinato contesto lavorativo. I due termini non sono sinonimi, anche se entrambi sono attivati per la medesima finalità: migliorare le conoscenze e le competenze individuali per migliorare le performance dell’organizzazione. Aggiornamento e formazione sono i due volti di un processo organizzativo che non è fine a se stesso, ed anzi si intreccia con il più ampio ed articolato processo di gestione delle persone che operano in una organizzazione.
In entrambi i casi, l’ipotesi di base è, come è agevole comprendere, che un’organizzazione apprende, e dunque cresce e si sviluppa, attraverso le persone che in essa operano. In questa prospettiva, l’aggiornamento/formazione diventano insieme uno snodo critico in quanto qui si incontrano le potenzialità delle persone e i loro bisogni con le potenzialità e i bisogni dell’organizzazione. Pertanto, poiché le organizzazioni hanno sempre più bisogno di migliorare il proprio livello di competenza, debbono necessariamente investire sulla promozione, diffusione, aggiornamento e sviluppo delle proprie risorse umane".
Ivana Summa, Editoriale, in FARE L'insegnante n.5/2018 -2019
L’aggiornamento e la formazione costituiscono un diritto – dovere del personale scolasico, docente e non docente, e comprendono sia l’aspetto culturale della propria preparazione, relativo all'essenziale padronanza delle competenze chiave di cittadinanza, sia l’aspetto caratterizzante il proprio profilo professionale.
La formazione promossa dall’Istituto distingue tra:
- formazione ordinaria, centrata su tematiche di carattere generale inerenti la professionalità docente e del Personale ATA;
- formazione specifica, volta a sviluppare competenze legate alla funzione o alla responsabilità assunta all'interno della scuola o ai bisogni emergenti all'interno dell'Istituto;
- formazione elettiva, rispondente a particolari interessi personali e comunque attinente alle esigenze di professionalità tipiche del contesto scuola.
Iniziative di formazione per TUTTO il personale della scuola
Controlla periodicamente i nostri eventi!
Ci faremo promotori di molteplici, interessanti, imperdibili iniziative!
Esplorare il mondo Snoelezen. Percorso di formazione di primo livello Snoelezen
Nel nostro Istituto prende il via un progetto che guarda al futuro della scuola.
Ci sono progetti che non si limitano a introdurre una novità, ma aprono nuove possibilità per la scuola e per il territorio. Nel nostro Istituto questi progetti sono ... TANTISSIMI! E domani ne partirà un altro!
Alla Scuola Primaria di Castelnuovo di Asola nascerà una stanza multisensoriale Snoezelen, un ambiente pensato per offrire ai bambini nuove occasioni di esperienza, esplorazione e relazione attraverso stimoli sensoriali.
Un’iniziativa di particolare rilievo per il territorio mantovano, che apre nuove prospettive per l’innovazione degli ambienti educativi e per il benessere di bambini e bambine, ragazzi e ragazze.
Il primo passo è la formazione. Da domani, un gruppo di insegnanti e di educatori dell’Istituto Comprensivo di Asola inizierà un percorso formativo Snoezelen di primo livello, scegliendo di approfondire un approccio metodologico che richiede competenze, sensibilità e attenzione alle esigenze di ogni allievo.
Il valore di questo progetto parte proprio dal personale che opera nella scuola: docenti ed educatori che investono sullo sviluppo personale e professionale, mettendosi in gioco nello sperimentare nuove opportunità di intervento, con attenzione al benessere e alle potenzialità di tutti e ciascuno.
Il percorso unisce innovazione, formazione e collaborazione tra Scuola e Territorio, con un obiettivo concreto: fare della scuola un ambiente educativo di apprendimento, "sensibile" rispetto ai bisogni degli allievi e dotato di risorse umane e di strumenti attraverso cui elaborare risposte.
Il nostro progetto comincia a prendere forma. La formazione rappresenta il primo passo per la sua realizzazione.
Innovare la scuola significa soprattutto investire nelle persone che ogni giorno accompagnano i bambini nel loro percorso di crescita.
VUOI APPROFONDIRE?
LABORATORIO SUL METODO DI STUDIO "Strategica -MENTE". Tanti modi di imparare!
Tra le iniziative d'Istituto nel mese dedicato alla Consapevolezza della DISLESSIA,
a cura di Elisa Marchini e Anna Arienti
StrategicaMente: ognuno impara con i propri strumenti
Nell'ambito degli eventi legati al Dyslexia Awareness Month 2026, la sezione AID di Mantova propone una nuova attività laboratoriale e partecipativa sui DSA rivolta all'intera comunità scolastica.
L'iniziativa
L'idea nasce dal desiderio di coinvolgere docenti, educatori, tecnici e famiglie con un incontro non solo informativo sui DSA, piuttosto con un'esperienza pratica che faccia riflettere sui diversi modi di apprendere e sull'importanza di riconoscere e valorizzare strategie, strumenti e caratteristiche individuali.
Cosa faremo
Il filo conduttore sarà una domanda semplice: esiste un solo modo per imparare?
Attraverso attività, sfide e momenti di confronto, i partecipanti sperimenteranno come uno stesso obiettivo possa essere raggiunto seguendo strade diverse, senza voler simulare la dislessia ma creando situazioni che permettano di riflettere su ostacoli, facilitatori e strategie di apprendimento.
Al centro dell'incontro ci sarà anche il tema degli strumenti compensativi, presentati non come un privilegio ma come una strategia per apprendere. Lo faremo con Adelaide Nucera (docente, psicologa, formatrice AID e presidente della sezione AID di Lodi).
L’intento: creare situazioni che permettano di riflettere su ostacoli, facilitatori e strategie di apprendimento, promuovendo una cultura della scuola nella quale la differenza non venga letta esclusivamente come difficoltà, ma anche come occasione per ripensare modalità, strumenti e contesti.
Dove e Quando
Giovedì 29 ottobre 2026, alle ore 17.30, presso l'IC di Asola, Via Raffaello Sanzio 4, Asola (MN)
Come partecipare
La partecipazione è gratuita. E' richiesta l'iscrizione tramite il modulo in fondo alla pagina a questo link: ISCRIVITI QUI
Iniziative di formazione per i Docenti
- migliorare la qualità e dunque l'efficacia dell'azione di insegnamento;
- promuovere l'inclusione scolastica;
- far crescere la scuola (un'organizzazione che apprende attraverso le persone che la costituiscono);
- rispondere ai rapidi cambiamenti tecnologici e sociali.
I processi formativi assicurano una crescita professionale continua e un apprendimento migliore per gli studenti.
- Aggiornamento educativo e didattico: permette di conoscere nuove tecniche e strumentazioni per la realizzazione di ambienti di apprendimento "sensibili" ai discenti.
- Inclusione: supporta la gestione della classe in modo aperto e vicino ai bisogni di tutti gli alunni orientando e strumentando la differenziazione metodologica e didattica.
- Crescita personale: rende l'insegnante un professionista sempre pronto a riflettere sul proprio lavoro e ad apprendere dalla valutazione critica delle proprie esperienze e pratiche.
PNRR MISSIONE 4, Formazione del personale scolastico per la transizione digitale nelle scuole statali (D.M. 66/2023)
Titolo progetto
Sviluppare competenze digitali per la didattica on life. Strumenti e strategie nel quadro di un'educazione sostenibile all'uso delle tecnologie digitali.
Descrizione del progetto
Il nostro progetto, in linea con gli obiettivi del PNRR e in coerenza con i quadri di riferimento europei per lo sviluppo delle fondamentali competenze per la vita (LifeComp, DigComp e GreenComp), si caratterizza in ordine a tre obiettivi, identificati con specifico riguardo al target, costituito dal personale non di di un'azienda, ma di una comunità educativa, la scuola:
1) sviluppare conoscenza consapevole in tema di CITTADINANZA DIGITALE (competenze digitali irrinunciabili del cittadino dell'era digitale, privacy e sicurezza informatica, qualità dell'informazione on line, creazione di contenuti digitali, gestione di interazione, condivisione e collaborazione on line, identità digitale, impiego consapevole e critico delle tecnologie digitali, comprensive dell'Intelligenza Artificiale);
2) elaborare nella cornice progettuale del PTOF d'Istituto, che assume l'EDUCAZIONE SOSTENIBILE quale prospettiva di lavoro a scuola e sul territorio, un profilo di competenza del docente/del personale educativo dell'era digitale, accompagnato da una rubrica valutativa quale strumento di autoregolazione e monitoraggio del proprio percorso, verso traguardi di competenza di livello progressivamente più elevato (documento di riferimento: DigComp 2.2);
3) costruire un PATTO DIGITALE DI COMUNITÀ che caratterizzi e qualifichi, nel segno della corresponsabilità educativa, la collaborazione scuola, famiglia e territorio: si tratta di caratterizzare l'ambiente di crescita dei nostri bambini e ragazzi orientandolo all’uso sostenibile della tecnologia.
Allegati
VISITING. L'Aula Natura di Santo Stefano Lodigiano - 6 novembre 2026, ore 13:45
5h di formazione - ID Piattaforma SOFIA: 107444
MODULO ISCRIZIONE:
https://forms.gle/ftxejhC8RxnLM2QDA
L'Aula Natura di Santo Stefano Lodigiano è uno spazio educativo all'aperto inaugurato presso la Scuola Primaria di Santo Stefano Lodigiano (parte dell'Istituto Comprensivo di Maleo) e realizzato grazie alla collaborazione con il WWF, in particolare con l'Oasi "Le Bine" di Calvatone (CR).
L'obiettivo di un'Aula Natura è offrire ai bambini un'area verde dedicata all'educazione ambientale, all'esplorazione della biodiversità e all'apprendimento all'aria aperta. Si tratta di un progetto che il WWF Italia propone e sostiene da tempo, in ordine all'irrinunciabile opportunità di fare educazione direttamente immersi nella natura, anziché tra i banchi di una stanza chiusa; di riprodurre micro-habitat naturali; di promuovere benessere psicofisico; di insegnare la cura e il rispetto dell'ambiente.
L'approccio formativo del VISITING consente di sviluppare competenze, relazioni e visioni strategiche grazie all'esperienza immersiva in contesti diversi dal proprio o tali da ispirare un cambiamento migliorativo. In base al settore in cui viene adottato, favorisce lo sviluppo di specifici aspetti:
- confronto metodologico,
- buone pratiche organizzative,
- motivazione,
- crescita professionale,
- qualità della didattica.
Nello specifico, il VISITING relativo all'attivazione di un'aula natura è finalizzato all'apprendimento di approcci educativo-didattici di tipo esperienziale, basati sull'osservazione diretta, sull'attività laboratoriale, volti a promuovere coinvolgimento, impegno personale, collaborazione. Un'Aula Natura, infatti, costituisce una straordinaria strategia di promozione e sviluppo di sensibilità ecologica, di cultura scientifica e di integrazione produttiva tra scuola e territorio.
PROGRAMMA
Partenza dal Piazzale Autobus antistante la sede dell'IC di Asola: ORE 13:45
Arrivo previsto a S. Stefano Lodigiano: ORE14:45
NOTA BENE - durante il viaggio i partecipanti saranno sollecitati e preparati alla visita grazie agli interventi di:
- FRANCESCO CECERE, WWF Italia, Responsabile dell'Oasi "Le Bine" di Calvatone
- ARIANNA CERESOLI, biologa naturalista ed escursionista
- MARCO FAGGIOLI, ingegnere ambientale
VISITING dell'Aula Natura presso la Scuola Primaria di S. Stefano Lodigiano
- Confronto, discussione, domande
- Sintesi della giornata: quali aspetti condividere con i colleghi che non hanno partecipato all'esperienza?
Partenza da S. Stefano Lodigiano: ORE 17:00
Arrivo previsto ad Asola : ORE 18:00
Piano di Formazione d'Istituto
Il Piano di Formazione dell'IC di Asola nel quadro delle priorità nazionali, regionali e territoriali
Impianto strategico della progettazione formativa per il triennio 2025 – 2028
PREMESSA
Il Piano Triennale di Formazione e Aggiornamento del personale docente è finalizzato all’acquisizione di competenze per l'attuazione di interventi di miglioramento e adeguamento alle nuove esigenze dell’Offerta Formativa Triennale.
Le priorità di formazione che la scuola intende adottare risultano coerenti:
· con le indicazioni del Ministero e dell'Ufficio Scolastico Regionale della Lombardia, con particolare riguardo per la formazione richiesta nell’ambito del PNRR SCUOLA FUTURA;
· con le priorità e i traguardi individuati nel RAV, con i relativi obiettivi di processo e con il Piano di Miglioramento;
· con il Piano dell'Ambito 19 di Mantova, elaborato in una Rete di cui l'IC di Asola risulta capofila nel suo ruolo di Scuola Polo Formazione.
Oltre alle attività d’Istituto, è prevista la possibilità di svolgere attività individuali di formazione scelte liberamente, ma in piena aderenza ai riferimenti nazionali, al RAV, al Piano di Miglioramento e alle necessità formative individuate per questa Istituzione Scolastica.
Si riconosce e si incentiva la libera iniziativa dei docenti, da “ricondurre comunque a una dimensione professionale utili ad arricchire le competenze degli insegnanti e quindi la qualità dell’insegnamento”, come precisato dalla nota MIUR prot. n. 35 del 07/01/2016, Indicazioni e orientamenti per la definizione del piano triennale per la formazione del personale, con cui il Ministero veniva a prospettare, quali attori della formazione, il MIUR in tutte le sue articolazioni territoriali, le scuole e le loro reti.
Qui di seguito i temi riconosciuti dal collegio dei Docenti come strategici:
· sistema integrato 0-6
· didattica orientativa per la prevenzione e il contrasto alla dispersione scolastica e ai divari territoriali
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- intercultura, inclusione, integrazione, competenze di cittadinanza sostenibile;
- approccio dialogico, soft skills, abilità prosociali e socio-emotive (non cognitive skills);
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· multilinguismo e competenze digitali per l’innovazione didattica e metodologica;
· valutazione formativa.
Desumiamo dalla riflessione nazionale e internazionale le priorità in termini di competenze da sviluppare al fine di promuovere e sostenere la qualità della scuola:
· A – COMPETENZE di SISTEMA
· B – COMPETENZE PER IL 21MO SECOLO
· C – COMPETENZE PER UNA SCUOLA INCLUSIVA
Ogni priorità viene opportunamente traguardata attraverso interventi formativi nelle seguenti nove macroaree:
I bisogni formativi rilevati a livello d’Istituto, incrociati con le priorità nazionali e con le dimensioni costitutive del profilo di competenza del personale della scuola, evidenziano la necessità di una formazione che si attesti su tre fondamentali ambiti di riflessione e sperimentazione pedagogico-didattica, integrati da percorsi specifici in tema di sicurezza ai sensi del Testo Unico per la sicurezza sul lavoro D.lgs. 81/2008.
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Percorsi di formazione triennio 2025-‘28 |
Iniziative volte a promuovere lo sviluppo professionale e organizzativo:
· secondo le priorità nazionali:
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COMPETENZE di SISTEMA |
COMPETENZE per il 21mo SECOLO |
COMPETENZE per una SCUOLA INCLUSIVA |
· nel contesto del Piano dell'Offerta Formativa d’Istituto:
INTER-ESSERE.
Direzioni della formazione:
L’Istituto organizza, sia singolarmente che in Rete con altre scuole, corsi di formazione che concorrono alla formazione sulle tematiche sopra individuate.
La misura minima di formazione (in termini di ore) che ciascun docente dovrà certificare a fine anno - secondo delibera del Collegio Unitario - è da 6 a 8 ore di formazione annuale ricavate dalle 40h (art. 29 c.3 A). Eventuale ulteriore formazione proposta sarà a libera scelta del docente o dei docenti organizzati in team.
Il Piano di Formazione e Aggiornamento rappresenta un supporto utile al raggiungimento di obiettivi trasversali attinenti la qualità delle risorse umane ed è pertanto un’azione tendente a migliorare il clima nell’organizzazione, per creare condizioni favorevoli al raggiungimento degli obiettivi del PTOF oltre che al tentativo di dare corpo ad attività di confronto, di ricerca e sperimentazione previste dall’Autonomia; il Collegio dei Docenti riconosce l’attività di formazione e di aggiornamento, sia individuale che collegiale, come un aspetto irrinunciabile e qualificante della funzione docente, funzionale alla promozione dell’efficacia del sistema scolastico e della qualità dell’offerta formativa e deve essere inteso come un processo sistematico e progressivo di consolidamento delle competenze.
FINALITA’ E OBIETTIVI DEL PIANO
· Sviluppare competenze utili al miglioramento del rapporto educativo, alla promozione degli apprendimenti, alla riflessione sulle pratiche didattiche.
· Favorire il rinforzo della motivazione personale e della coscienza e responsabilità professionale.
· Migliorare la comunicazione e la collaborazione tra i docenti.
· Fornire occasioni di approfondimento e aggiornamento dei contenuti delle discipline
Viene riconosciuta, nel Piano di formazione triennale dell’Istituto, la partecipazione a:
· corsi di formazione organizzati da MIUR, USR, Enti e associazioni professionali, accreditati presso il Ministero, per rispondere a specifiche esigenze connesse agli insegnamenti previsti dagli ordinamenti o ad innovazioni di carattere strutturale o metodologico, con particolare riferimento alle iniziative connesse agli obiettivi del PNRR (transizione ecologica e digitale) e ai percorsi sulla piattaforma Scuola Futura;
· corsi organizzati dalle Reti di scuole a cui l’Istituto aderisce, con particolare riferimento al Piano di Formazione d'Ambito 19;
· interventi formativi, sia in autoaggiornamento sia in presenza di tutor esterni o interni, autonomamente progettati e realizzati dalla scuola a supporto dei progetti di Istituto previsti dal PTOF;
· eventi culturali (mostre, cineforum, seminari, conferenze …) di particolare e riconosciuta rilevanza;
· interventi formativi predisposti dal datore di lavoro e discendenti da obblighi di legge.
Per garantire l’efficacia nei processi di crescita professionale e l’efficienza del servizio scolastico offerto, il Collegio favorisce iniziative che fanno ricorso alla formazione on line e all’autoformazione.
Il Netball: uno sport globale e inclusivo. GIORNATE DI FORMAZIONE
· LUNEDÌ 07 SETTEMBRE 2026, dalle 9:00 alle 13:00, presso la Palestra “Usvardi”, via Cecil Grayson (MN)
· GIOVEDÌ 10 SETTEMBRE 2026, dalle 9:00 alle 13:00, presso la sede dell’IC di Asola, via R. Sanzio 4, (MN)
si terranno due incontri dedicati alla presentazione operativa della disciplina sportiva di squadra del Netball.
Nato come variante del basket, soprattutto per le atlete femminili, il Netball viene praticato su un campo rettangolare con due squadre di sette giocatori ciascuna e con l’obiettivo di segnare punti lanciando una palla in un cesto sospeso a 3,05 metri di altezza.
La crescita del Netball in Italia è legata alla possibilità di integrare la disciplina in scuole, circoli e centri sportivi, favorendo la partecipazione di bambini e bambine, ragazzi e ragazze soprattutto in ottica inclusiva.
PER CHI VOLESSE APPROFONDIRE:
La proposta nasce dall’interesse per la valenza inclusiva dello sport da parte un gruppo di docenti del nostro territorio: Massimo Franzetti, Tiziana D’Alife, Valentina Pazzini, Marco Pisati, supportati dall’esperienza e dall’entusiasmo dell’amico Andrea Portioli, mantovano, Tecnico di primo livello Europe Netball per l’Italia.
FORMATORI: Matteo Pini (esperto esterno) e Marco Pisati (docente di Ed. Fisica)
Al termine dell’incontro verrà rilasciato un attestato a cura della Scuola Polo Formazione Ambito 19. Per iscriversi: https://forms.gle/oLfGaynwcnxpQatV9 (ENTRO IL 4 SETTEMBRE 2026). In allegato il programma dettagliato della mattinata.
A contrasto della dispersione implicita, EDUCARE ALLE RELAZIONI. STARE CON L’EMOTIVITA’, LA RIBELLIONE E L’ISOLAMENTO DI BAMBINI E ADOLESCENTI
Materiali a cura del Prof. Gaetano Cotena
- Sitografia e bibliografia educare alle relazioni.pdf
- Educare alle relazioni.pdf
- Il bisogno di riconoscimento.pdf
- Gestire e agire un'emozione.pdf
- Accogliere e nominare la paura in classe.pdf
La funzione educativa si esprime nella forma del prendersi cura di sé o di un altro, qualsiasi età abbia e qualsiasi posto occupi nella nostra vita.
- Quali sono i gesti, le parole i toni, che dal primo tocco che riceviamo, al diventare adulti, ci fanno sentire meno soli e rendono speciali per noi alcune relazioni?
- In che modo la relazione primaria con genitori, nonni, docenti, educatori può influenzare la strutturazione del nostro modo di guardare il mondo, se stessi e gli altri?