L'importanza dell'educazione socio-emotiva e l'impegno del nostro Istituto

• Autoconsapevolezza: identificare i propri punti di forza e riconoscere come le emozioni influenzano i comportamenti.
• Autoregolazione: saper gestire lo stress, controllare gli impulsi e superare le frustrazioni in modo costruttivo.
• Consapevolezza sociale: comprendere il punto di vista altrui, sviluppando una forte empatia e rispetto per le differenze.
• Abilità relazionali: comunicare in modo efficace, cooperare, resistere alle pressioni sociali e risolvere i conflitti.
• Presa di responsabilità: compiere scelte etiche e valutare le conseguenze delle proprie azioni.

Il nostro Istituto lavora da tempo sull'educazione socio-emotiva e ne cura l'integrazione nei percorsi disciplinari sulla base dello schema che segue, ispirato al modello Life Comp della Comunità europea:

Nel nostro Piano dell'Offerta Formativa, subito dopo l'emergenza Covid, abbiamo assunto  il LifeComp come quadro di riferimento per la nostra progettazione educativa. L'albero rappresenta la persona da educare con riguardo a 9 competenze organizzate in 3 aree intrecciate:

Il quadro può essere utilizzato come base per la progettazione e la realizzazione di programmi di studio e attività di apprendimento. Tali competenze, ritenute importanti per il successo formativo e per affrontare la vita, possono essere sviluppate da tutti in ambienti di apprendimento formali e informali.

Area personale (P) 

• Autoregolazione (P1): consapevolezza e gestione di emozioni, pensieri e comportamenti
• Flessibilità (P2): capacità di gestire le transizioni e l'incertezza e di affrontare le sfide
• Benessere (P3): ricerca della soddisfazione di vita, cura della salute fisica, mentale e sociale e adozione di uno stile di vita sostenibile

Area sociale (S)

• Empatia (S1): la comprensione delle emozioni, delle esperienze e dei valori di un'altra persona e la fornitura di risposte adeguate
• Comunicazione (S2): utilizzo di strategie di comunicazione pertinenti, codici e strumenti specifici del dominio a seconda del contesto e del contenuto
• Collaborazione (S3): impegno nell'attività di gruppo e nel lavoro di squadra riconoscendo e rispettando gli altri

Area Imparare ad imparare (L)

• Mentalità di crescita (L1): fiducia nel proprio potenziale e in quello degli altri per apprendere e progredire continuamente
• Pensiero critico (L2): valutazione di informazioni e argomentazioni per supportare conclusioni ragionate e sviluppare soluzioni innovative
• Gestire l'apprendimento (L3): la pianificazione, l'organizzazione, il monitoraggio e la revisione del proprio apprendimento

Nel nostro Istituto facciamo inoltre riferimento allo studio di Thomas Hoerr[1], che individua e propone cinque atteggiamenti irrinunciabili per diventare, nel terzo millennio, cittadini consapevoli, attivi e responsabili.

Si tratta di vere e proprie competenze trasversali da sviluppare dentro e fuori la scuola, attraverso un progetto educativo condiviso a livello di comunità territoriale per educare alla cittadinanza sostenibile:

• EMPATIA: è la capacità di vedere il mondo attraverso gli occhi dell’altro, di ascoltare, comprendere e accogliere ragioni e sentimenti degli altri;
• AUTOCONTROLLO: è la capacità di modulare e gestire le proprie azioni in modi costruttivi e adatti alla propria età;
• INTEGRITÀ: è la capacità di distinguere tra giusto e sbagliato, di tenere un corretto comportamento etico e di rendere conto di ciò che facciamo, riconoscendo la nostra responsabilità e dimostrando il nostro ruolo nella ricerca di una soluzione ai problemi;
• RISPETTO DELLE DIVERSITÀ: è la capacità di riconoscere e apprezzare le differenze umane, di uscire dalle zone che ci trovano a nostro agio e di offrire accoglienza e apprezzamento per le diversità che possono essere in contrasto con le nostre credenze.
• GRINTA: è una combinazione di passione e perseveranza, grazie a cui si resiste, si cade e ci si rialza, in vista dell’obiettivo importante da raggiungere.

Alla luce di tali riferimenti, abbiamo individuato tre grandi mete formative presidiate in particolare dall’Educazione Civica, che risultano comuni a tutte le scuole: dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado, e tali da contestualizzare e orientare secondo precise direzioni i percorsi concretamente proposti agli allievi:

• AREA PERSONALE - imparare ad aver cura di sé, della propria personalità (autoconsapevolezza, resilienza, grinta, integrità, adozione di stili di vita sostenibili)
• AREA SOCIALE - imparare ad aver cura dell'altro da sé (empatia, capacità di comunicare, disponibilità a collaborare, accoglienza delle differenze) 
• AREA METACOGNITIVA - imparare ad aver cura della capacità di apprendere, quale risorsa permanente per restare al controllo della propria vita (sviluppare fiducia nell’apprendimento quale risorsa per la vita rinnovabile sempre; allenare il pensiero critico, la capacità di porre domande, spiegare e argomentare; sottoporre i propri apprendimenti a verifica e revisione periodica).